الانغماس من خلال التصميم: خلق بيئات تعلُّم يزدهر فيها الطلبة

حول هذا الكتاب

مما لا شك فيه أنِ كل معلّم يرغب في أن يكون طلبته كخلية نحل، حيث يكونون جميعًا منغمسين في التعلّم - العمل وبذل أفضل ما بوسعهم لتحقيق التوقعات اليوميّة المرجوة.

 ولا شك أيضًا أنّ الطلبة يريدون أن يستمتعوا بالتعلّم وأن لا يشعروا بالملل.

 ولا يمكن أن يحدث أيٌّ من هذين الأمرين صُدفة؛ بل من خلال التخطيط المسبق والتصميم الذي يضعه المعلّم ويجعل الانغماس والمتعة في التعلّم شيئًا قابلًا للتحقق.

 يوفر لك كتاب الانغماس من خلال التصميم بفصوله الخمسة إطارًا عمليًّا للتحسينات التي يمكن أن تقوم بها في عملك اليومي مع الطلبة لتجعل صفَّك يعجُّ فعلًا بالانغماس والمتعة في التعلّم.

 يتناول الفصل الأول ماهية الصفوف الجاذبة وكيف نجعلها كذلك من خلال التصميم. ويخوض الفصل الثاني في كيفية بناء علاقة إيجابية مع الطلبة، نظرًا لما تأكده الأبحاث عن أهميّة العلاقات الإيجابية بين المعلّم والطلبة وبين الطلبة أنفسهم على بناء بيئة صفية مواتية للتعلُّم. ويقدم الفصل كمًّا كبيرًا من الاستراتيجيات الرامية إلى بناء هذا النوع من العلاقات.

 أما الفصل الثالث فيتناول موضوع الوضوح - ماهيته، وأهميته والوضوح في التدريس، ووضوح ما يُفترض أن يتعلّمه الطالب، ووضوح كيف يتعلّم الطلبة، ووضوح كيفية نقل أهداف التعلّم إلى الطلبة، ووضوح محكات النجاح والتقويمات على اختلاف أنواعها.

ويتناول الفصل الرابع كيفية التعامل مع التحدي الذي يواجه الطلبة في التعلّم، وكيفية بناء الطلاقة، والتحمّل (الجَلَد)، والتفكير الاستراتيجي، والمناجزة (الجهد الذي يؤدي إلى إنجاز التعلّم المستهدف).

 ويتوج الفصل الخامس الكتاب من خلال دمج كُل ما سبق تناوُلُه في الفصول السابقة في معادلة رياضية تهدف إلى ردم فجوة الانغماس، بحيث نحقق ما يتطلع إليه كُل معلّم وكل طالب من تعلُّم نشط ينغمس فيه الطلبة بحماسة ومتعة

قائمة المحتويات

قائمة الفيديوهات

شكر وتقدير

نبذة عن المؤلفين 

الفصل 1: الصفوف الدراسية الجاذبة

هل الطلبة منغمسون؟

الصفوف الجاذبة بشكل مقصود

الفاكهة المتدلية القريبة

 الانغماس من خلال التصميم

الخلاصة

الفصل 2: العلاقات

بناء العلاقات مع الطلبة

الصلات والتواصل

توقُّع التعلّم

 الجانب الدعوي للعلاقات بين المعلّمين والطلبة

اعرف أسماءهم

تعرَّف على ماهية أسمائهم

اِخلق مساحة مرحّبة

لاحظ الطلبة الذين لا يملكون علاقاتٍ قوية

 جانب العدالة للعلاقات بين المعلّمين والطلبة

1 التوزيع العادل لفرص الاستجابة

2 التأكيد أو التصحيح

3 القرب

4 المساعدة الفردية

5 الثناء على الأداء التعلُّمي

6 اللباقة

7 وقت الاستجابة

8 أسباب الثناء

9 العبارات والإطراءات التي تنمُّ عن الاهتمام الشخصي

10 التعمُّق وإعادة الصياغة وتقديم التلميحات

11 الاستماع

12 الملامسة

13 طرح الأسئلة على مستويات أعلى

14 تقبُّل المشاعر

15 المنع

 جانب العدالة للعلاقات بين المعلّمين والطلبة

 جانب المناصرة في العلاقات بين المعلّم والطالب(ة)

الممارسات التصالحية (الشافية)

الحلقات

المحادثات التصالحية (الشافية)

 الخلاصة

الفصل 3: الوضوح

الوضوح في التدريس

اعرفوا ما يُفترض أن يتعلّمه الطلبة

أوصلوا التوقعات

افهموا المعايير

قوِّموا الفهم بشكل مسبق

نظِّموا المحتوى

 اعرفوا كيف يتعلّم الطلبة

ملاحظة المعلّم

المعرفة السابقة

الأخطاء في التعلّم

 اعرفوا كيف تعرّفون الطلبة بما سيتعلّمونه

تحديد الغرض

إعطاء تغذية راجعة (ملاحظات)

 تعرّفوا على كيفية وضع محكات النجاح

شبكات التقويم وقوائم التفقد

التقويم التكويني

 الخلاصة

الفصل 4: التحدي

التشجيع على المناجزة (Inviting the Struggle)

الطلاقة

التدرُّب المتباعد

القراءة المتكررة

فن الاستذكار

الـتــدرُّب

التحمُّل (الجَلَد)

القراءة المستفيضة بصورةٍ مستقلة

المشاريع البحثية

الاختيار، والملائمة، والتمايز

التفكير الاستراتيجي

حل المشكلات

ما وراء المعرفة

التنظيم الذاتي

المناجزة التي تؤدي إلى اكتساب الخبرة

النقد المتبادل بين الزملاء

القراءة المتعمّقة ضمن وعبر الوثائق

التعلّم القائم على المشاريع

الخلاصة

الفصل 5: الانغماس

فجوة الانغماس

الانغماس: الإفراط في الاستخدام وإساءة الفهم

الانغماس السلوكي

الانغماس المعرفي

الانغماس العاطفي

الجمع بين كل ذلك

معادلة الانغماس

الصوت (V)

احترام الذات (SW)

الغرض (P)

الانغماس

الطلبة المنغمسون

الصفوف التي تمارس الانغماس

نتائج الطلبة المنغمسين

نهاية قصةٍ هي بداية قصةٍ أخرى

الخاتمة

متطلبات المحتوى واهتمامات الطلبة

المُساءلة والمسؤولية

التكلم والاستماع

المراجع

عن المؤلفين

دوغلاس فيشر:

الدكتكور دوغلاس فيشر هو أستاذ القيادة التربوية في جامعة ولاية سان دييغو وقائد في كلية العلوم الصحية الثانوية والمتوسطة. عمـل كمدرس ومتخصـص في تطوير اللغة وإداري في مدارس حكومية ومنظمات غير ربحية، بما في ذلك 8 سنوات كمدير للتطوير المهني في City Heights Collaborative. شارك دوغلاس في مجتمعات التعلُّم المهنية لعدة عقود، حيث أنشأ فِرَقًا تصمم وتنفذ أنظمة للتأثير على التعليم والتعلُّم. وقد نشر العديد من الكتب حول التدريس والتعلُّم، مثل +The Teacher Credibility & Collective Efficacy Playbook and PLC.

نانسي فراي:

الدكتورة نانسي فراي، دكتوراة، هي أستاذة القيادة التربوية في جامعة ولاية سان دييغو وقائدة في كلية العلوم الصحية الثانوية والمتوسطة. عملت كمعلّمة للتربية الخاصة، ومتخصصة في القراءة، وإدارية في مدارس حكومية. انغمست نانسي في مجتمعات التعلُّم المهنية كعضو وفي تصميم أنظمة على مستوى المدرسة لتحسين التعليم والتعلُّم لجميع الطلاب. نشرت العديد من الكتب، بما في ذلك The Teacher Clarity Playbook و Visible Learning for Literacy.

راسل جيه كواجليا:

يعتبر الدكتور راسل جيه كواجليا أحد الرواد المعترف بهم عالميًا في مجال التربية والتعليم، وهو معروفٌ بتفانيه الراسخ في التعبير عن آراء الطلبة وتطلعاتهم. وقد وصفته وسائل الإعلام الإخبارية بأنه المرجع الرئيسي لأمريكا في تطوير وبلوغ صوت الطلبة وتطلعاتهم، وخير دليلٍ على عمله المبتكر هو مكتبته الضخمة من المنشورات المستندة إلى الأبحاث، وظهوره البارز كمتحدث على الصعيد الدولي، وقائمته المتنامية بنجاح من المشروعات المتعلقة بالطموحات.

من بين هذه المشروعات، قام راسل بتأليف حزمةٍ من الاستطلاعات حول صوت المدرسة، بما في ذلك صوت الطالب، وصوت المعلّم، وصوت الأهل، واستطلاع أنا أعرف صفي. ويحظى كتابه الأخير، صوت الطالب: أداة التغيير، التي قامت بنشره مؤسسة كوروين، بإشادةٍ دوليةٍ.

وعلاوةً على تأسيسه وقيادته لمعهد كواجليا لتطلعات الطلبة، أسس راسل أيضًا ويترأس حاليًا أمانة الأكاديميات حول التطلعات، وهي راعيةٌ للأكاديميات الابتدائية والثانوية في إنجلترا وتقوم على أبحاثه المرتبطة بالتطلعات. وقد قام مؤخرًا بتأسيس المركز الدولي لصوت وتطلعات المعلّمين، وهو مكرسٌ لإيصال صوت المعلّمين حتى يتمكنوا من تحقيق تطلعاتهم وبلوغ أقصى إمكاناتهم.

حصل راسل على درجة البكالوريوس من كلية أسامبشن، ودرجة الماجستير في الاقتصاد من كلية بوسطن، والماجستير في التعليم ودرجة الدكتوراه من جامعة كولومبيا، وتخصص في مجال النظرية التنظيمية والسلوك. وقد حصل على العديد من درجات الدكتوراه الفخرية في الخدمات الإنسانية لتفانيه في خدمة الطلبة، وقاده عمله أيضًا إلى أن يكون عضوًا في العديد من اللجان الوطنية والدولية، مما يعكس شغفه بأن تكون أصوات الطلبة والمعلّمين مسموعةً وتحظى بالاحترام ومعمولًا بمقتضاها على الدوام.

ردمك;: 978-603-8147-92-4

تألي: دوغلاس فيشر وَ نانسي فراي وَ راسل جيه كواجليا

الناشر: Corwin Press

سنة النشر: 2022

المقاس: 17×24سم

عدد الصفحات: 256