الطلاقة في القراءة الشفوية

حول هذا الكتاب

يركِّز هذا الكتاب على نقطة مركزية واحدة وهي مهارة الطلاقة في القراءة الشفوية. وهو مُعدٌّ وموجّهٌ إلى معلّمي ومعلّمات اللغة العربية في صفوف المرحلة الابتدائية، للتأكيد عليها كمهارة مفتاحية في عملية التعلُّم.

لماذا التركيز على الطلاقة؟ الجواب بكل بساطة مرتبط بالهدف من القراءة. فالهدف هو الفهم. والقارئ الذي يصرف جهدًا ووقتًا لمجرد فك الرموز يفوته معنى ما «يقرأ». وذهن الطالب الذي يقرأ بمستوى عالٍ من الطلاقة ينصرف إلى تكوين معنى لما يقرأ، خلافًا للطالب الذي يتعتع في قراءته. وهناك علاقة قوية بين الطلاقة في القراءة والقدرة على الفهم وبالتالي مستوى التحصيل الدراسي، ليس فقط في مادة اللغة العربية ولكن في جميع المواد بشكل عام.

تقع مادة هذا الكتاب في أربعة فصول:

يتناول الفصل الأول مهارة الطلاقة كمهارة أساسية؛ ويتناول الفصل الثاني تعريف القراءة الشفوية ومكوناتها؛ ويتناول الفصل الثالث طُرُق تقويم القراءة الشفوية؛ أما الفصل الرابع فيتناول طرق تعليم القراءة الشفوية.

Topics : استراتيجيات تعليمية,تعليم وتعلُّم اللغة العربية

قائمة المحتويات

الفصل الأول: الطلاقة في القراءة الشفوية مهارة تأسيسية  

الطلاقة مهارة تأسيسية (الحاجة والمكوّنات والمعايير والمشاكل)  

الفصل الثاني: الطلاقة في القراءة الشفوية: تعريفها ومكوّناتها  

مقدمة  

تعريف ومكوّنات الطلاقة في القراءة الشفوية  

1. دقة القراءة (تمييز الكلمات)  

2. معدل القراءة التلقائية في طلاقة القراءة الشفوية  

3. القراءة المعبّرة  

4. الطلاقة والاستيعاب  

الفصل الثالث: تقويم الطلاقة في القراءة الشفوية  

الأغراض الأربعة للتقويم والتقييم المتوازن في برنامج تعليم القراءة   

1-1 التقويم المسحي Screening Assessment  

2-1 التقويم التشخيصي Diagnostic Assessment  

3-1 تقويمات متابعة التقدم Progress Monitoring  

4-1 تقييم ناتج التعلّم Outcome Assessment  

2. تقويم الطلاقة في القراءة الشفوية  

2-1 السجل الجاري Running Record   

     خطوات تطبيق السجل الجاري  

2-2 تحليل الهفوات (الأخطاء) القرائية Miscue Analysis   

3-2 تقويم درجة الدقة ومعدل القراءة   

2-4 تقويم القراءة المعبّرة  

2-5 تقويم الاستيعاب Screening Assessment  

تفسير درجة الدقة ومعدل القراءة مقابل درجة الاستيعاب  

الفصل الرابع: تعليم الطلاقة في القراءة الشفوية  

مقدمة  

1. النموذج المتدرج في نقل مسؤولية التعلُّم Gradual Release of Responsibility  

2. الممارسات الفاعلة .  

3. استراتيجيات التدرّب على الطلاقة في القراءة الشفوية في جميع المواقف التعليمية  

3-1 قراءة الإيكو Echo Reading   

3-2 قراءة الجوقة Choral Reading (المعلّم والطلاب معًا)  

3-3 القراءة مع قارئ ماهر (شريك) Paired/Partner Reading (معلّم، طالب، معلّم دعم، متطوع، الأهل)  

4. القراءة المتكررة Repeated Reading  

5. نمذجة طلاقة القراءة الشفوية من خلال وقت القراءة الجهرية Read Aloud   

6. استراتيجية تدريس القراءة لتحقيق الطلاقة (ت. ق. ت. ط) Fluency Oriented Reading Instruction (FORI)   

7. استراتيجية أكاديمية الشعر Poet Academy  

8. استراتيجية مَسْرح القُرّاء Readers’ Theatre  

قائمة المصطلحات  

المراجع العربية  

المراجع الإنجليزية   

 قراءة نماذج الفصول

عن المؤلفين

د. محمد حافظ أبو لبدة:

-

- ردمك: 978-603-8147-75-7

- تأليف: د. محمد أبو لبدة

- الناشر: دار الكتاب التربوي

- سنة النشر: 2020

- المقاس: 17×24سم

- عدد الصفحات: 172