المجتمعات المهنية التعلّمية أثناء العمل: أفضل الأساليب لزيادة تحصيل الطلاب

حول هذا الكتاب

* هل المعلمون وحدهم هم المعنيون فقط في تحسين التعليم في المدارس أم أن هذه المهمة 

أصبحت من شأن كل من له علاقة بالعملية التعليمية من معلمين وإداريين وطلاب 

وآباء وغيرهم؟ 

* كيف يمكن تحويل المدارس إلى مجتمعات مهنية تعلمية يؤمن جميع أعضائها بأن تحسين 

التعليم عملية تعاونية مستمرة يقوم على تنفيذها أطراف عديدون ؟ 

* ما المقصود بـِ «الرسالة»، «الرؤية»، «والقيم»؟ كيف تُكتب؟ وما دورها في تحسين أداء الطلاب والمعلمين؟ 

* ما هو دور مدير المدرسة في تحويل المدرسة إلى مجتمع مهني تعلمي يتعاون جميع أفراده على تحقيق الأهداف التعليمية ؟ 

* ما هو دور المعلمين ؟ وما هو دور الآباء والمؤسسات الاجتماعية الأخرى في التخطيط لتعليم أبنائهم إلى جانب المعلمين 

والقادة التربويين ؟ 

يعرض هذا الكتاب اقتراحات عملية محددة لأولئك الذين يريدون أن يحولوا مدارسهم إلى مجتمعات مهنية تعلمية كما يتضمن إشارات وخلاصات مختصرة لمعايير المناهج، ومواضيع تتعلق بإعداد المعلم وتطوره وقيادة المدرسة وبرامج التطوير المهني. 

كتاب لجميع المعنيين في تطوير المؤسسات التربوية وسواها.

Topics : المجتمعات التعلمية المهنية

قائمة المحتويات

بنذة عن المؤلفين

مقدّمة

الفصل الأول: خيبة الأمل من تحسين المدرسة

الفصل الثاني: نموذج جديد : المجتمع المهني التعلّمي

الفصل الثالث : تعقيد عملية التغيير

الفصل الرابع: بناء الأساس للمجتمع المهني التعلّمي: الرسالة والرؤية

الفصل الخامس: بناء الأساس للمجتمع المهني التعلّمي: القيم والأهداف

الفصل السادس: تدعيم عملية تحسين المدرسة

الفصل السابع: دمج التغيير في ثقافة المدرسة

الفصل الثامن: التخطيط للتعلّم: التركيز المنهجي في المجتمع التعلّمي

الفصل التاسع: دور مدير المدرسة في المجتمع المهني التعلّمي

الفصل العاشر: التعليم في المجتمع المهني التعلّمي

الفصل الحادي عشر: دور الآباء في المجتمع المهني التعلّمي

الفصل الثاني عشر: تطوير المعلّمين في المجتمع المهني التعلّمي

الفصل الثالث عشر: الحماس والمثابرة

الملحق (أ): عيّنة من عبارات الرؤية

الملحق (ب): معايير المنهاج، نماذج، ومفاهيم

ببليوغرافيا

 قراءة نماذج الفصول

عن المؤلفين

ريتشارد دوفور:

لدكتور ريتشار دوفور، حامل لشهادة الدكتوراه في التربية. وقد عمل في مهنة التعليم العام لمدة (34) عامًا - معلّمًا ومدير مدرسة ومدير منطقة تعليمية. وخلال فترة توليه العمل على مدى 19 سنة في مدرسة ِAdlai E. Stevenson الثانوية في Lincolnshire،Illinois . كانت المدرسة واحدة من بين 3 مدارس فقط في أمريكا تفوز بجائزة USDE Blue Ribbon أربع مرات. كما اعتبرت هذه المدرسة من قِبل وزارة التربية والتعليم الأمريكية أول مدرسة ثانوية تسمّى المدرسة الثانوية الأمريكية الجديدة وتعتبر أنموذجًا للإصلاح المدرسي الناجح. وكان Rick قد حصل على الجائزة الأعلى لولايته كمدير مدرسة ومدير عام لمنطقة تعليمية. 

Dr. DuFour مؤلّف للعديد من الكتب، ومستشار تربوي مطلوب. وهو معروف باعتباره أحد الخبراء الروّاد في مساعدة الممارسين في المدارس على تطبيق عملية المجتمع التعلّمي المهني أثناء العمل في مدارسهم ومناطقهم التعليمية.

حصل Dr. DuFour على جائزة الباحث والممارس الميداني المتميز من جامعة Illinois، وأيضًا حصل على «جائزة الخدمة المتميزة» من المجلس الوطني لتطوير الموظّفين سنة 2004.

ولمعرفة المزيد عن عمل Dr. DuFour، من فضلك قم بزيارة موقع AllThingsPLC  (www.allthingsPLC.info)

روبرت إيكر:

الدكتور روبرت إيكر، حاصل على دكتوراه في التربية، وهو أستاذ متقاعد في جامعة ولاية Middle Tennessee، حيث عمل أيضًا عميدًا لكلية التربية ونائبًا تنفيذيًّا للرئيس ثم رئيسًا للجامعة. كما كان Dr. Eaker زميلًا سابقًا في «المركز الوطني لأبحاث وتطوير المدارس الفاعلة». لقد كتب بتوسّع حول قضايا التعليم الفاعل والمدارس الفاعلة ومساعدة المعلّمين على استخدام نتائج البحث والتوقّعات العالية من الطلاب وتحصيلهم. كذلك لعب Dr. Eaker دورًا فعالًا في تأسيس Tennessee Teachers Hall of Fame (قاعة مشاهير معلّمي Tennessee) وكان أحد المساهمين المنتظمين في سلسلة «خلاصات أبحاث المدارس الفاعلة» Effective Schools Research Abstracts.

ولمعرفة المزيد عن عمل Dr. Eaker، من فضلك قم بزيارة موقع AllThingsPLC (www.allthingsPLC.info).

- ردمك: 978-9960-9285-9-4

- تأليف: ريتشارد دوفور وَ روبرت إيكر

- الناشر: دار الكتاب تلنربزي

- المقاس: 15.5 × 23 سم

- عدد الصفحات: 345