- الرئيسية
- استراتيجيَّات الاستقصاء في تعليم وتعلُّم العلوم
استراتيجيَّات الاستقصاء في تعليم وتعلُّم العلوم
86.25 ر.س
115 ر.س
#9662133546861حول هذا الكتاب
لماذا يعزف العديد من الطلاب عن دراسة العلوم ويتذمرون من صعوبة فهمها؟
* هل مواد العلوم التي تدرس لطلبة المدارس في مختلف المراحل على درجة عالية من
الصعوبة حقًا أم أن الصعوبة ناشئة من أساليب التعليم التي يستخدمها المعلمون في تعليمها؟
* كيف يمكننا أن نقدم لطلبتنا موادًا علمية تنمي لديهم القدرة على التفكير وحل المشكلات بطرق علمية
بدلاً من أن تنمي لديهم قدرات تعتمد فقط على استظهار الحقائق؟
* كيف يمكن للمعلمين أن يتبنوا ويستخدموا استراتيجية الاستقصاء في تدريس العلوم؟
* كيف يمكن للطلبة أن يتوسعوا في فهمهم لبيئتهم الطبيعية؟
يوضح لنا هذا الكتاب استراتيجية تعليمية على درجة كبيرة من الأهمية يمكن أن يستفيد من استخدامها ليس معلمو المواد العلمية فقط، وإنما المعلمون في مختلف المواد التعليمية.
Topics : استراتيجيات تعليمية
قائمة المحتويات
شكر وعرفان
نبذة عن المؤلف
مقدمـة
لماذا الاستقصاء؟
ما الجديد في الطبعة الثانية؟
مَنْ يجب أن يقرأ هذا الكتاب؟
المحتويات
الفصل الأول: أن تصبح معلّمًا بالاستقصاء
الفصل الثاني: ما هو الاستقصاء؟
ما يقوله الخبراء
تعريف متحف الاستكشاف للاستقصاء
ما تقوله المعايير الوطنية لتعليم العلوم عن الاستقصاء
ما تقوله الجمعية الأمريكية لتقدم العلوم AAAS عن الاستقصاء
ما تقوله الرابطة الوطنية لمعلّمي العلوم عن الاستقصاء
خرافات شائعة عن الاستقصاء العلمي
الاستقصاء كمهارة تفكير
(الاستقصاء بواسطة الفاكهة)
دورة الاستقصاء
تعريف للاستقصاء
الاستقصاء والثقافة العلمية
الاستقصاء وطبيعة العلوم
الاستقصاء والذكاء الطبيعي
أسئلة للتأمل والمناقشة
الفصل الثالث: التعلّم بالاستقصاء
معايير العلوم باعتبارها استقصاء
معيارا العلوم الطبيعية
اليوم الأول: استكشاف الأيدي الجليدية
اليوم الثاني: وضع خطة بحث
اليوم الثالث: تنفيذ الخطة
اليوم الرابع: تنظيم البيانات
اليوم الخامس: تبادل النتائج
الاستنتاج
مقابلة مع الأستاذ Perlo
أسئلة للتفكير والمناقشة
الفصل الرابع: كيف يتعلّم الأطفال العلوم؟
تنمية توجه فكري ملائم للاستقصاء
ما هي البنائية؟
نموذج التعلّم البنائي
نموذج تغيير المفهوم
هل يمكنني تغيير فكري؟
المعتقدات الخاطئة: ما تعرفه قد لا يكون كما تظن
من أين تأتي المعتقدات الخاطئة؟
مقارنة الأرض بالقمر
كم يبعد القمر؟
لماذا يجب الاهتمام بالمعتقدات الخاطئة عند التدريس؟
الكشف عن المعتقدات الخاطئة في مجال العلوم
التطور التاريخي للبنائية
البنائية اليوم
عودة أخرى للأيدي الجليدية
وحدة دراسية بنائية
كيف يستخدم العلماء النماذج في العلوم؟
كيف يحدث التعلّم عند الأطفال؟
الطفل كعالِِم
أسئلة للتأمل والمناقشة
الفصل الخامس: بناء ثقافة الاستقصاء
الصفوف التقليدية والصفوف المبنية على الاستقصاء
تكوين تعريف للصف الدراسي المبني على الاستقصاء
الطلاب في الصفوف المتمركزة حول الاستقصاء
الطلاب يعملون وكأنهم باحثون
الطلاب يعملون في مجموعات
الطلاب يستخدمون مهارات التفكير العليا
يُظهر الطلاب اهتمامًا بالعلوم
المعلّمون في الصفوف المتمركزة حول الاستقصاء
الصف المتمركز حول الاستقصاء
أسئلة للتأمل والمناقشة
ملاحظة
الفصل السادس: ما المستويات المختلفة للاستقصاء؟
لماذا لا يستطيع Johnny أن يقوم بالاستقصاء؟
تعزيز استقصاءات الطلاب
دعوة للاستقصاء
العروض التوضيحية
الأحداث المتناقضة
الأنشطة
الاستقصاءات المبدوءة من قبل المعلّم
الاستقصاءات المبدوءة من قبل الطلاب
توجيه الطلاب للقيام بالاستقصاء
تحويل نشاط إلى بحث استقصائي
مبادئ الاستقصاء الفعال
أسئلة للتأمل والمناقشة
الفصل السابع: تصميم البحوث
أسطورة المنهج العلمي
استكشاف الكرات والأسطح المائلة
الحل العلمي للمشكلات
الحل العلمي للمشكلات مقابل الاستقصاء
نموذج للحل العلمي للمشكلات
فوائد أنشطة حل المشكلات العلمية
أسئلة للتأمل والمناقشة
الفصل الثامن: ما المقصود بدورة التعلّم؟
دورة التعلّم ذات المراحل الخمس
تقصي دودة الدقيق
معايير محتوى علوم الحياة
معايير العلوم والتكنولوجيا
مرحلة الانخراط The Engagement Stage
مرحلة الاستكشاف The Exploration Stage
مرحلة الشرح أو التفسير The Explanation Stage
مرحلة تعميق الفهم أو التوسيع The Elaboration or Extension Stage
مرحلة التقييم The Evaluation Stage
تقويم تعلّم العلوم المستند إلى الاستقصاء
أسئلة الاختيار من متعدد
أسئلة الإجابات الإنشائية
حقائب نمو التعلّم Portfolios
مقاييس مستوى الأداء Rubrics
صحف التفقد MONITORING CHARTS
خرائط المفاهيم Concept Maps
مدوّنات مفكرة التعلّم JOURNAL ENTRIES
تقارير المختبر LAB REPORTS
العروض الشفهية ORAL PRESENTATIONS
تقويمات الأداء PERFORMANCE ASSESSMENTS
التقييمات الذاتية Self-Evaluations
الاحتفال بالتعلّم
تلخيص وحدة «ديدان الدقيق»
الانخراط Engagement
الاستكشاف Exploration
الشرح أو التفسير Explanation
التعميق أو التوسيع Elaboration or Extension
التقييم Evaluation
استقصاء الأوبليك Investigating Oobleck
مراحل دورة التعلّم خماسية المراحل
استقصاء الأسطح المائلة والكرات INVESTIGATING RAMPS AND BALLS
أسئلة للتأمل والمناقشة
الفصل التاسع: معارف ومهارات واتجاهات المعلّمين المستندين إلى الاستقصاء
مقعد ثلاثي الأرجل
أهمية تقديم نموذج للاستقصاء
أولى محاولاتك مع الاستقصاء
الالتزام Commitment
مقياس مستوى الأداء الاستقصائي An Inquiry Rubric
مسح تقويمي ذاتي للاستقصاء AN INQUIRY SELF-ASSESSMENT SURVEY
تقييم إجاباتك
بناء القدرة من خلال نشاط الحشرة الحوامة (الحشرة الهليكوبتر) BUGS-O-COPTERS
معدل قدرتك في الاستقصاء YOUR IQ: INQUIRY QUOTIENT
تدريس الاستقصاء لمتعلّمي لغة ثانية وللطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة
استراتيجيات لدمج تعليم اللغة مع العلوم
دمج الاستقصاء مع التكنولوجيا
أسئلة للتأمل والمناقشة
الفصل العاشر: استخدام مهارات طرح الأسئلة في الاستقصاء
لماذا لا يمكنك أن تبحث سؤالًا يبدأ بـ «لماذا؟»
أسئلة حجرة الصف
زمن الانتظار Wait-Time
الإجابة على الأسئلة والاستفهام عن الإجابات
أنواع الأسئلة
التفاعل بين الأسئلة
أسئلة للتأمل والمناقشة
الفصل الحادي عشر: بحوث استقصائية
الحشرة الحوامة
القوارب الصلصالية
الخاصية الأسموزية للبيض (تناضح البيض)
استقصاء وبحث السوائل
محطات المهارات العملية في العلوم
تقليب الحروف
استراتيجيات التقويم
استراتيجيات تقويم قبل الدرس
استراتيجيات تقويم أثناء الدرس
استراتيجيات تقويم بعد الدرس
الشيء
أسئلة محفزة
المصدر «أ» مصادر الاستقصاء للمعلّمين
مصادر مطبوعة عن التدريس المستند إلى الاستقصاء
مصادر مطبوعة عن البحوث الاستقصائيةPRINT RESOURCES ON INQUIRY INVESTIGATIONS
مصادر مطبوعة عن البنائيةPRINT RESOURCES ON CONSTRUCTIVISM
مصادر مطبوعة عن معايير العلومPRINT RESOURCES ON SCIENCE STANDARDS
مصادر مطبوعة عن الثقافة العلمية، وتاريخ العلوم، وطبيعة العلوم PRINT RESOURCES ON SCIENCE LITERACY, HISTORY OF SCIENCE, AND THE NATURE OF SCIENCE
مصدر مطبوع عن العروض التوضيحية والأحداث المتناقضةPRINT RESOURCE ON DEMONSTRATIONS AND DISCREPANT EVENTS
مصادر مطبوعة عن التقويمPRINT RESOURCES ON ASSESSMENT
مصادر مطبوعة عن موضوعات علمية عامةPRINT RESOURCES ON GENERAL SCIENCE TOPICS
مصادر وسائط متعددة عن الاستقصاءMULTIMEDIA RESOURCES ON INQUIRY
مصادر إنترنت عن الاستقصاء ONLINE RESOURCES ON INQUIRY
منظَّمات مهنية PROFESSIONAL ORGANIZATIONS
المصدر «ب»: عبارة تمثل مفاهيم
المصدر «ج»: شبكات استجابة التقويم الذاتي للاستقصاء
- المنهج
- التواصل أو التبليغ
- انخراط الطلاب في العمل
- تنظيم غرفة الصف
- مهارات طرح الأسئلة
- إجراءات التقويم
- النمو المهني
المصدر «د»: مصفوفة ملخصة للتقويم الذاتي للاستقصاء
المصدر «هـ»: مخططات للحشرة الهليكوبتر طويلة الأذنين وقصيرة الأذنين
المصدر «و»: كيف تعمل غاطسًا ديكارتيًا
المصدر «ز»: مربعات اللمس
المراجع
عن المؤلفين
دوجلاس ليويلين:
يقوم دوجلاس ليويلين بتدريس مقررات تعليم العلوم والقيادة التربوية في كلية St. John Fisher (Rochester, NY)). كما أنه كان يشغل سابقًا منصب مدير مواد العلوم للمرحلة قبل الجامعية (الروضة - الصف 12) في منطقة مدينة روتشيستر Rochester التعليمية، وهي منطقة تعليمية حضرية متوسطة الحجم في شمال ولاية نيويورك؛ وعمل مديرًا لمدرسة متوسطة (الصفوف 7-9) ومعلّمًا لمادة العلوم في (الصفوف 6-8).
كما كان Llewellyn طرفًا في العديد من المنح التي قدمتها المؤسسة الوطنية للعلوم National Science Foundation ووزارة التربية لإصلاح نظام التعليم في الولايات المتحدة. كما أنه متحدث حاضر باستمرار في المؤتمرات التي تقيمها الرابطة الوطنية لمعلّمي العلوم بالولايات المتحدة National Science Teachers Association (NSTA)، وكتب الكثير من المقالات حول ثقافة التعليم المستند إلى الاستقصاء، استراتيجيات التعلّم البنائي، وتطوير القيادة لأجل إصلاح تعليم العلوم. له كتابان منشوران من قبل دار Corwin Press للنشر: كتاب Inquire Within: Implementing Inquiry-Based Science Standards in Grades3-8 (2nd Edition)، وكتاب تعليم الاستقصاء العلمي في المرحلة الثانوية من خلال الاستقصاء Teaching High School Science Inquiry Through Inquiry.
كما أنه يكتب مراجعات للكتب المتصلة بالمجال والتي تنشر NSTA توصيات بقراءتها من خلال باب NSTA Recommends على الموقع الخاص بالرابطة الوطنية لمعلّمي العلوم، ويكتب عمودًا عن القيادة لحساب تقارير تصدرها NSTA بعنوان NSTA Reports عبر موقعها ومنشوراتها، كما أنه يشارك في أعمال لجنة ترشيحات الرابطة الوطنية لمعلّمي العلوم NSTA Nominations Committee.
يستمتع Llewellyn بركوب القوارب في مياه بحيرات Finger Lakes بولاية نيويورك، وهو مشجع متحمس لفريق Red Sox.
- ردمك: 978-9960-863-57-3
- تأليف: دوجلاس ليويلين
- الناشر: دار الكتاب التربوي
- المقاس: 17 × 24 سم
- عدد الصفحات: 440
رسالة الدار "المشاركة في تطوير التربية والتعليم في العالم العربي" رؤية الدار "توفير مصادر تربوية عالية الجودة مستندة إلى أحدث الأبحاث والتجارب الميدانية الناجحة