الممارسات المدرسية الفاعلة: التطبيق العملي للأبحاث

حول هذا الكتاب

 في هذا الكتاب يحدد المؤلف روبرت مارزانو العوامل التي تؤثر على تحصيل الطالب 

ويقدم أجوبة قطعية لما كان يعتبر أسئلة محيرة فيما مضى: 

* كيف يمكن للمدارس أن تضع أهدافًا أكاديمية لا تقلل من شأن قدرة أو 

إمكانية الطالب ؟ 

* ما مدى أهمية الزمالة بين المعلمين والنمو المهني ؟ 

* هل يملك جميع الطلاب فرصًا متساوية للتعلّم بالنظر إلى المتطلبات المنهجية الحالية ؟ 

* ما هي أنواع المشاركة من جانب الأهل والمجتمع التي تُحدِث فرقًا حقيقيًا ؟ 

* ما هي الاستراتيجيات التعليمية الناجحة فعلاً ؟ 

* كيف يمكن للمعلمين أن يديروا صفوفاً تعزز علاقات إيجابية بين ا لمعلم والطالب؟ 

* كيف يمكن للمعلمين أن يقيّموا مناهجهم لتحسين تسلسل المحتوى ووتيرته أكثر ؟ 

* هل يستطيع المعلمون أن يتغلبوا فعلاً على البيئة المنزلية السلبية للطالب ؟ 

* كيف يمكن لفهم نظريات الدافعية أن يساعد الطلاب والمعلمين في التغلب على العقبات التعلّمية؟ 

كتاب يـُحدثُ تطبيقه فرقًا جوهريًّا في أداء المعلم وتحصيل الطلاب.

Topics : استراتيجيات تعليمية

قائمة المحتويات

تقديم «أفضل الأوقات»  

حالة «أسوأ الأوقات»   

حالة «أفضل الأوقات»  

هل المدارس الحكومية قادرة على مواكبة تحدي الإصلاح المستند إلى البحوث؟  

كيفية تنظيم هذا الكتاب  

ملخص  

القسم الأول: العوامل المرتبطة بالمدرسة  

قائمة أشكال القسم الأول  

2 العوامل المرتبطة بالمدرسة  

العوامل المرتبطة بالمدرسة: مقارنة بين الباحثين  

تلخيص  

3 المنهج المضمون والقابل للتنفيذ   

الفرصة للتعلّم  

الوقت والقابلية للتطبيق  

خطوات إجرائية  

تلخيص  

4 أهداف طموحة وتغذية راجعة فعالة  

الضغط لتحقيق الإنجاز أو التحصيل: وضع أهداف أكاديمية  

المتابعة: الحاجة لوجود تغذية راجعة  

خطوات إجرائية  

ملخص  

5 مشاركة أولياء الأمور والمجتمع  

التواصل Communication  

المشاركة Participation  

التوجيه Governance  

خطوات إجرائية  

ملخص  

6 بيئة آمنة ومنظمة  

الخطوات الإجرائية  

ملخص  

7 التفاعل التعاوني مع الزملاء والاحترافية  

التفاعل التعاوني بين المعلّمين Collegiality  

المعرفة بطرق وفنون التدريس Pedagogical Knowledge  

خطوات إجرائية   

ملخص  

القسم الثاني: العوامل المرتبطة بالمعلّم  

8 العوامل المرتبطة بالمعلّم  

تأثير المعلّمين كأفراد   

خصائص المعلّم الفعال  

العوامل المرتبطة بالمعلّم: مقارنة بين الباحثين  

ملخص  

9 الاستراتيجيات التعليمية  

الاستراتيجيات التعليمية المؤثرة   

الخطوات الإجرائية  

فترات التأمل المنتظمة عند تدريس كل وحدة  

الخبرات المدخلة  

تلخيص  

10 الإدارة الصفية  

وضع وتدعيم القوانين والإجراءات  

تنفيذ الخطوات الإجرائية لتحقيق النظام  

علاقات الطالب بالمعلّم  

الحفاظ على حالة ذهنية ملائمة  

الخطوات الإجرائية  

القواعد والإجراءات  

السلوك العام داخل الصف  

بداية اليوم والحصة  

الفترات الانتقالية والمقاطعات  

استخدام المواد والأجهزة  

العمل الجماعي  

العمل الفردي ضمن المقاعد والأنشطة التي يقودها المعلّم  

التدخلات الهادفة إلى حفظ النظام  

علاقات المعلّم بالطلاب  

الحالة الذهنية الملائمة للإدارة الصفية   

تلخيص  

11 التخطيط للمنهج الصفي  

ثلاثة مبادئ رئيسة للتعلّم   

الخطوات الإجرائية  

تلخيص  

القسم الثالث: العوامل المرتبطة بالطلاب  

قائمة أشكال القسم الثالث  

12 العوامل المرتبطة بالطلاب  

العوامل المرتبطة بالطلاب: مقارنة بين مختلف الباحثين  

تلخيص   

13 البيئة المنزلية  

التواصل بشأن المدرسة  

الإشراف  

توقعات الآباء وأسلوب التربية  

الخطوات الإجرائية  

تلخيص  

14 الذكاء المكتسب والمعرفة الخلفية  

الذكاء: نوعا الذكاء   

المعرفة الخلفية   

المنحى المباشر لزيادة الذكاء المتبلور: التعليم الخاص Mentoring  

المنحى غير المباشر لزيادة الذكاء المتبلور: المفردات vocabulary  

الجدل القائم حول تعليم المفردات  

القراءة الواسعة  

التعليم المباشر للمفردات  

الخطوات الإجرائية  

تلخيص  

15 دافعية الطالب  

البحوث والنظريات  

نظرية الحافز   

نظرية العزو «النسبة»  

نظرية الجدارة الذاتية/ «الاستحقاق الشخصي»  

المشاعر/ الانفعالات  

النظام الذاتي (النظام الشخصي)  

الخطوات الإجرائية  

تلخيص  

القسم الرابع: التطبيق العملي  

قائمة أشكال القسم الرابع  

16 تطبيق النموذج  

الطبيعة المتغيرة للإصلاح المدرسي  

العهد الجديد للإصلاح المدرسي  

تلخيص  

17 استخدام النموذج  

المرحلة1: اعرف واقع مدرستك  

المرحلة الثانية: حدد ونفذ إجراء تدخليًا  

المرحلة الثالثة: افحص أثر الإجراء التدخلي على التحصيل  

المرحلة 4: انتقل للموضوع التالي  

تلخيص  

18 الدور المهم للقيادة  

القيادة من أجل التغيير  

التفاؤل   

الأمانة  

الاهتمام  

خاتمة 

ملحق : مسح سريع لعوامل الفاعلية المـدرسـية  

ملاحظات فنية  

الملاحظة الفنية رقم1  

الملاحظة الفنية رقم2  

الملاحظة الفنية رقم3  

الملاحظة الفنية رقم4  

الملاحظة الفنية رقم 5  

الملاحظة الفنية رقم 6  

المراجع  

نبذة عن المؤلف  

 قراءة نماذج الفصول

عن المؤلفين

وروبرت جاي مارزانو:

الدكتور روبرت جاي مارزانو، دكتوراة في التربية، وهو المؤسس المشارك والمدير الأكاديمي الرئيس لمركز Marzano Research في مدينة Denver في ولاية Colorado. وخلال سنواته الخمسين في الميدان التربوي، عمل مارزانو مع مربين كمتحدث، ومدرب، وألّف ما يزيد على أربعين كتابًا وثلاثماية مقالة في مواضيع عدة مثل التدريس، التقويم، الكتابة وتطبيق المعايير التربوية، الإدراك، القيادة الفاعلة، والتدخل المدرسي. من بين كتبه ما يلي: The Art and Science of Teaching, The Handbook for the New Art and Science of Teaching, The New Art and Science of Teaching Writing, The New Art and Science of Teaching Reading, The New Art and Science of Classroom Assessment, Leaders of Learning, The Classroom Strategies Series, A Handbook for High Reliability Schools, Awaken the Learner, and Managing the Inner World of Teaching.

 وتطبيقاته العملية لمعظم الأبحاث والنظريات التربوية الحديثة في الاستراتيجيات الصفية معروفة عالميًّا وتطبق على نطاق واسع من قِبَل المعلّمين والمديرين.

حصل مارزانو على شهادة البكالوريوس من جامعة Iona في New York، وعلى شهادة الماجستير من جامعة Seattle، والدكتوراة من جامعة Washington.

لمعرفة المزيد عن أعمال د. مارزانو، زوروا موقع: www.marzanoresearch.com.

- ردمك: 978-9960-863-47-4

- تأليف: روبرت ج. مارزانو

- الناشر: دار الكتاب التربوي

- المقاس: 17 × 24 سم

- عدد الصفحات: 298