سمات الكتابة 6+1: الدليل الكامل للصفوف الأولية (روضة-2)

حول هذا الكتاب

* ما هو المقصود بـِ ""سمات الكتابة""؟ 

* كيف يمكننا مساعدة الكُتاب (الأطفال) المبتدئين؟ 

* كيف نقوِّم كتابات الأطفال تقويمًا تحليليًّا بناءً على كل سمة من السمات؟ 

* ما الفرق بين التقويم التحليلي والتقويم الكُلّي (الشمولي)؟ وأيهما أفضل لتحسين كتابات الأطفال؟ 

* كيف نرعى عملية الكتابة ونجعلها واقعًا ملموسًا؟ 

* كيف نستخدم المحكات لتقويم كتابات الأطفال وفق كل سمة في الصفوف الأولية؟ 

* ما هي خطوات عملية الكتابة؟ 

* ما هي التحديات التي نواجهها كمعلمين/معلمات في تعليم كلِّ سمة من السمات؟ وكيف نتغلب عليها؟ 

* ما هو مقياس مستوى الأداء المستخدم في تقويم كتابات الأطفال وفق كل سمة وما هو الدليل الميسَّر الذي يستخدمه الطالب في تقويم كتابته؟ 

هذه فقط عينة من الأسئلة التي تجيب عليها فصول الكتاب السبع حيث تقدم الكاتبة شرحًا مفصلاً لكل سمة وتقدم نماذج من كتابات الأطفال وتقوّمها تقويمًا تحليليًّا وفق كل سمة على حدة. 

كتاب ثبتت فاعليته في تحسين كتابات الأطفال في الصفوف الأولية (روضة -5) في مئات المدارس الأمريكية التي استخدمته. 

الأهداف بحد ذاتها لا تؤدي إلى تحسين التعلّم. الأهداف المتوائمة مع عمليات المدرسة الهادفة إلى ‏التحسين هي التي تفعل ذلك. 

في كتابهما: أكثر من مجرد هدف ذكي تذهب المؤلفتان ‏Ann Conzemius‏ وَ ‏Terry Morganti – ‎Fisher‏ أبعد من مجرد وضع أهداف ويعالجان مباشرة كيفية استخدام عملية الأهداف الذكية لإحداث التغيير. 

ولزيادة احتمالية النجاح، فإن عملية الأهداف الذكية تدمج معًا التعلم المهني، القيادة، المسؤولية المشتركة ‏تجاه الهدف، التطبيق ومتابعة تطبيق العملية. بدءًا من تحديد الناحية الأكثر احتياجًا للمنطقة التعليمية أو المدرسة ‏وصولًا إلى التركيز على هدف ذكي واحد، يناقش هذا الدليل كيفية وضع هدف ذي أهمية قصوى استنادًا إلى ‏البيانات الصحيحة ذات الصلة. 

دليل شامل لكل من يريد تحديد الأهداف ذات الأولوية وكيفية وضع الآليات لتنفيذ هذه الأهداف الذكية ‏وتحقيق التحسن المستهدف. 

Topics : استراتيجيات تعليمية,تعليم وتعلُّم اللغة العربية

قائمة المحتويات

شكر وعرفان   

مقدّمة بقلم كارول أفري Carol Avery 

الفصل الأول: بناء أساس للكتابة   

الفصل الثاني : عملية الكتابة بالسمات للكُتّاب المبتدئين   

الفصل الثالث: استلهام الأفكار   

الفصل الرابع: تحديد شكل التنظيم   

الفصل الخامس: طابع شخصي متألق   

الفصل السادس: التوسّع في اختيار الكلمات   

الفصل السابع: اكتساب سمة سلاسة الجُمل   

الفصل الثامن: تعزيز قواعد الكتابة   

الفصل التاسع: إلقاء الضوء على العرض   

خاتمة 

 قراءة نماذج الفصول

عن المؤلفين

روث كلهام:

روث كلهام دكتورة في التعليم، ومن الرواد الباحثين في أنموذج السمات 6+1، ورئيسة لشركة كلهام للكتابة، والتي تقدم ورشات من الدرجة الأولى مصممة لمساعدة المعلمين المبتدئين وذوي الخبرة على تطبيق هذا النموذج داخل الصفوف من الروضة إلى الثاني عشر. وقبل تأسيس شركتها، كانت روث مديرة لوحدة برنامج التقييم، في المختبر التعليمي الإقليمي في الشمال الغربي Northwest Regional Education Laboratory، وهي "معلمة العام" للغة الإنجليزية في مونتانا Montana ، وهذا هو الحدث الأكثر إثارة في عامها التاسع عشر في مهنة التعليم.

- ردمك: 978-603-8147-08-5

- تأليف: روث كلهام

- الناشر: دار الكتاب التربوي

- سنة النشر: 2015

- المقاس: 17 × 24 سم

- عدد الصفحات: 376