يهدف الكتاب إلى توفير أساس تصوري لتعريف فعالية المدرسة، من خلال وصف متغيرات المدرسة، ومستوى الفصل الدراسي، ومراجعة البيانات المتاحة من حيث العلاقات بين الشروط المعينة المطواعة والإنجاز التربوي، والتأمل في النماذج النظرية المستخدمة في تفسير افتراض فعالية عوامل معينة، والنظر في أي من هذه النماذج قادر على توفير دوافع يمكن تطبيقها لاستحداث فعالية المدرسة، والإشارة إلى تطبيقات عملية للأساس المعرفي لفعالية المدرسة يمكن أن تفيد المخططين التربويين.
